——访早幼教专家栾红刚研究员
海峡品牌杂志社记者 武歌 敏静
中国幼教自年陈鹤琴创办了我国第一所幼儿园——南京鼓楼幼稚园算起，已经有90多年的历史，但我国幼教步入快速发展的时期仅有20多年。
根据麦肯锡的《中国城市报告》，到年，76%的中国城市家庭将达到中产阶级的收入水平，快速崛起的中产阶级将为中国经济增长注入持续动力，也为早幼教的机构提供了优质的发展土壤。
金牌讲师栾红刚这20多年来，中国幼教取得了怎样的成效，未来的发展趋势又会怎样？幼教有何规律可循，如何做好幼教的管理？怎样让早教与幼教完美融合？怎样让早幼教管理型园长向经营型园长升级？怎样让国学走进幼儿教育，塑造健康心灵和人格？日前，本刊记者就这些问题采访了中国共产党党员、早幼教专家栾红刚研究员，收获了许多新颖、独到的观点。
教育是个体系，早幼教最为关键
栾红刚研究员从事教育工作多年，是一个有情怀的教育创业者和早幼教专家，他为自己的教育生涯规划了40年。栾红刚说到自己的使命和愿景时，他紧紧的捏起拳头，很有力量的说出自己的使命、远景以及宏愿，并把早幼教学当成自己的志向、理想和抱负，实现中国梦，最终目标是打造早幼教界领军品牌。栾红刚对早幼教育有自己心得体会，总结出一整套理论体系，特别是在早幼教方面。他认为，天才不是生出来的，而是教育出来的。他把孩子教育阶段划分成三个阶段：0-6岁早幼阶段，其中0-3岁属早教阶段；3-6岁属幼教阶段就是幼儿园阶段，他特别地强调0-3岁早期教育的关键性。0-3岁儿童的大脑发育接近成人。在0-3岁间婴儿接触父母的时间最多，而0-3岁又是婴儿大脑飞速发展的时期，用一句古话：“三岁看大，七岁看老”，他结合早幼的解释是：0-3岁早教阶段如何智慧带娃，不让婴儿错过教育的敏感期，3-6岁幼儿园阶段父母对孩子的接触逐一减少。
他多次强调：0-6岁的婴幼儿不是教会她们多少知识，而是三个重点：性格—安全感—习惯。正如教育专家陈鹤琴所说：“习惯养的好终身受其益，习惯养不好终身受其累”。栾红刚研究员铿锵有力的说：“会教育的家长教育6年，不会教育的家长教育一辈子”。栾红刚研究员是一位有情怀的教育创业者，他为自己的教育生涯规划了40年，在这40年里，他有着清晰的个人规划，有着宏伟的蓝图。
他分析说:做3-6岁的幼儿园做不过别人，做0-3岁的早教机构也做不过别人。就在迷茫之际，他分析自己的企业为初创企业，只能做一些培训类的产品，轻资产发展。栾红刚带着团队就从培训的几千元到几万元，逐步经营着企业。他是一个勤学苦练的青年，每天为了弥补专业上的不足，凌晨4点起床学习早幼教书籍，并且在全国参加各类早幼教的年会、论坛会、展会等，吸收业界各类专家的精华。为了更好的吸收专家的精华，他每当听到一本书名就马上记录下来，并购买此书进行拜读，读完再整理出手稿。他主动拜访各类早幼教优秀企业并与他们交流学习，整理出学习心得。栾红刚为了40年的心愿，大胆的构想，正在策划创办的9月份的早幼教新闻发布会。他经常说：“人的一生0-22岁学习阶段，22-50岁阶段成家立业，50-90岁养老阶段，一个人最辉煌的年龄就是中年，人在中年两件事情永远不可等待（孝顺不可等，教育不可等）。”
借助互联网+教育平台，创立园长商学院
栾红刚分析早幼教要落地，就必须解决两个关键问题：“第一个问题是课程的研发；第二个问题是优质师资的培养”，他分析到早幼教的专家很多，但是早幼教的管理者缺乏经营意识、资本运作、招商路演、大型策划等，在老旧的观念中，我们说到幼儿园、幼师，基本定义就是“看孩子的地方、看孩子的人”。如今，大家开始重视起跑线上的教育，幼教已经是一个专业了。说起幼教的进步，栾先生激动地说：“现在大家已经普遍认可幼教是一个专业，它有专业性质，它需要专业人员”。虽然经过这些年的努力，幼师队伍专业素质有了很大提高，但还是不足。他敏锐地捕捉到数字化、网络化、智能化是新一轮科技革命的突出特征，数据就是资源和财富。从大数据背后的个性化需求，通过对消费变化趋势的数据分析，挖掘增长潜力；大数据可视化管理交互系统，多维度呈现资源现状，助力生态教育的发展。他说，互联网在线教育最终需要解决优质资源供给不足的问题，要抓住科技赋能教育的契机，解决老师与学生匹配的问题和课堂匹配的问题，让远在大山、海岛、草原深处的孩子，能够利用现代信息技术，接受最优质的教育。为此，他结合自身的资源和优势，创办园长商学院来解决师资问题，同时把商学院打造成早幼教界创业者平台。园长商学院是专注于为0-6岁亲幼一体化的教育创业者提供一站式高端服务的服务商，商学院配有幼教界资深营销策划专家，市场营销客座教授，众多高端精品幼儿园顾问。商学院还做了大量的数据积累，将整个教学过程的数据采集好，可以完整地还原课程，从而能够把教学的经验数据化，并利用这些数据，通过互联网的手段，实现优质教育资源的共享。
运营管理的标准化，创建幼教阿米巴管理模式
幼教机构有着一整套人财物的部门和系统。一方面，人事、后勤保障（包括安全、饮食、健康、卫生等）需要有标准的流程；另一方面，财务、测算、行政模型等运营的很多层面是要依靠数据的，管理者应具备掌握和分析这些数据的能力。栾红刚认为，阿米巴管理模式最适合早幼教管理。在这个管理模式中，每个“阿米巴”都是独立核算单位，它们既可以在公司内，也可以在公司外销售和采购，而在公司内的交易是完全按市场价格计算的。因此，为了生存，它们必须尽量降低产品或服务的成本。这种机制对各个“阿米巴”都是一种压力，不过对于“阿米巴”的负责人，在“阿米巴”运作过程中，他们的管理能力也得到了很好的锻炼。他们不仅要设法赢得“阿米巴”成员的信任和支持，还要做出诸如生产、销售定价以及确定“阿米巴”自身合理规模等方面的决定，要对“阿米巴”的运作、组织和成败负责。在幼教阿米巴管理模式中，实行CEO集中管理，包括管理、行政、财务采购、公关、牌照等集中管理。
弘扬优秀传统文化，让国学走进早幼教
栾红刚自幼酷爱上下五千年传统文化，研读了大量的佛家、儒家、道家、法家、墨家等诸子百家国学经典。人人相互敬爱，老有所终，壮有所用，孩子们都能获得温暖与关怀，孤独的人与残疾者都有所依靠，路不拾遗，夜不闭户，人人讲信修睦，选贤举德，大道之行也，天下为公。他认为：“传道，是教育的灵魂；授业，是教育的骨骼；解惑，是教育的肌肉”。这就要求教育工作者不仅要把科学文化知识言传身教，传授给学生，同时还要培养学生良好的道德品质和健康的人格。最后，栾红刚还强调生命教育和家庭教育的重要性。他认为，人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量；重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。而家庭教育，则是对人的一生影响最深的一种教育，在人的一生中起着奠基的作用，直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。它开始于孩子出生之日，孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
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