为促进中小学生健康成长，培育中小学生的良好行为习惯，根据《XXXXXXXX》、县教育局《XXXXXXXXXXXX》精神，结合学校实际，特制定本工作方案。
一、指导思想
按照贴近学生、贴近课堂、贴近家庭、贴近生活的原则，针对中小学生的年龄、心理、生理、认知等特征，遵循青少年身心成长规律，积极探索中小学生行为习惯养成教育的内容、方式、方法和途径，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的不断提高。
二、活动内容
重点推进六项行为习惯养成：言谈习惯，行走习惯，书写习惯，饮食习惯，卫生习惯，健康习惯。
三、工作标准
（一）言谈习惯
1、离家上学时跟家人说“再见”，回家时与家人打招呼；
2、课后遇到老师、长辈恭敬站立、面带微笑，主动问好；
3、会使用“您好、请、谢谢、对不起、再见”等文明用语；
4、校园内讲普通话，公共场合尽量使用普通话；
5、公共场所不大声喧哗。
6、不骂人，不叫别人绰号，不说粗话、脏话。
（二）行走习惯
1、走路时应抬头挺胸，双目平视前方，保持两肩平衡；
2、在道路上主动靠右行走，不走中间，不并排前行，留空间与他人；上下楼梯靠右行，不上跑、不下跳，不并排前行，不推挤他人；
3、放学、食堂打饭、乘坐公交车、购物时自觉排队，不拥挤、不插队、不争抢；人多时主动让行；
4、认识交通标识，遵守交通规则；步行走人行道，骑车走慢车道；红灯停、绿灯行，步行过马路要走斑马线；不在马路上奔跑追逐、嬉闹，不翻越交通隔离护栏；
5、乘坐公交车时主动给老弱病残孕让座、让路；
6、骑车进出校门时要自觉下车推行。
（三）书写习惯
1、上身坐正，两肩齐平，头正背直挺胸；
2、三指执笔，指实掌虚；手指、胸、眼分别距离笔尖、桌边、本子“一寸、一拳、一尺”。
3、正楷字、行楷字、行书书写规范，尽量用正楷或行楷；
4、书写行款整齐，卷面整洁无污、纸无卷角；
5、养成定时练字的习惯，养成“提笔即是练字时”的习惯。
（四）饮食习惯
1、一日三餐定时定量，不挑食，不偏食，不暴食；
2、饭前饭后洗手，饭后漱口或刷牙；
3、吃饭时保持安静，不说话，不做其他的事；
4、爱惜粮食，适量取食，不剩饭菜、不浪费饭菜；
5、不喝生水，少喝饮料，不用饮料代替饮用水；
6、了解饮食卫生、食品安全常识，不吃不合格食品；
7、保持就餐场所卫生，餐后将餐具放置到指定地点，不乱丢弃物；
8、校园内不吃零食。
（五）卫生习惯
1、勤洗头、洗澡，头发、身体无异味，指甲内无污垢；
2、勤换衣服、鞋袜，保持整洁；
3、不佩戴项链、耳环（钉）、戒指等饰物；不染发，不烫发，男生不留长发；
4、保持书包和个人物品整洁有序；
5、积极做好卫生值日工作，有分工、有合作；
6、主动捡拾纸屑、打扫垃圾，保持教室洁净、卫生，地面无积尘、无纸屑等乱抛物，墙角、屋角无蛛网，桌椅、角橱无灰尘；
7、桌椅排列整齐，卫生洁具定点摆放整齐，学习用品、书本、教学具等摆放整齐；
8、自己整理床铺，尽力做到自己的衣物自己洗。
（六）健康习惯
1、体育活动列队、做操、行进中保持安静，不谈笑；
2、列队、行进、做操动作整齐划一；
3、积极参加学校组织的各项体育活动，积极参加体育社团活动；
4、每个学生至少有1项体育爱好，能够掌握其基本运动技能，能长期坚持；
5、体育运动前要做适当的准备活动，运动适度，不过量；了解运动损伤基本应急处理方法；
6、双休日、节假日坚持锻炼身体。
四、实施途径
（一）突出学校教育主渠道作用
学校是学生行为习惯养成教育的主阵地。要充分发挥德育处、共青团、少先队和社团组织在养成教育中的阵地作用，以学生日常生活为源，从小事做起，组织开展丰富多彩的养成教育活动，有计划、有重点、分步骤地开展行为习惯的训练，不断巩固习惯养成教育成果，促进学生良好行为的固化和定型。要开展课题研究，探求适应学生身心特点、认知规律和旨在培养其良好行为习惯的途径和方法，力求在理论上有所创新，在实践上有所突破。
（二）形成家校育人合力
通过家长会、家长学校、发放“告家长书”等渠道，加强与学生家长的沟通联系，广泛开展行为习惯养成教育宣传，帮助和引导家长树立正确的教育观念，了解各种家庭背景下学生不同的行为习惯基础，掌握科学的教育方法，增强养成教育的针对性和实效性。
（三）沟通协调社会教育资源
要充分整合和挖掘社区各类教育资源，不断拓宽教育的途径，主动争取社会各方面的支持与配合，引导全社会关心和参与学生的行为习惯养成教育，调动一切有利于青少年成长的积极因素，为学生的行为习惯养成教育创造良好的环境和氛围。
五、工作要求
（一）强化管理，营造深厚育人氛围
要加强行为习惯养成教育工作的领导，把养成教育作为重点工作、常态化的工作来抓，制订工作计划，落实工作责任；要把养成教育的任务分解落实到教书育人、管理育人、服务育人的各个环节，形成全方位、多渠道抓行为习惯养成教育的氛围。要加强行为习惯养成教育的制度建设，把行为习惯养成教育与学生德育工作结合起来，与落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、文明礼仪教育结合起来，与班级、班主任、学生的考核评价结合起来，补充工作内容，细化工作要求，建立健全学生集会、学习、生活、健身、文明礼仪等行为准则，完善考核、奖惩机制，把教育与约束、自律与他律、行为方式与心理品质的培养有机融合，形成科学完整的管理体系，逐步使行为习惯养成教育走上规范化、制度化的轨道。
（二）注重实践，开展养成教育活动
要注重活动实践，在活动中培育学生良好的行为习惯。可根据不同学生年龄段、不同时期、不同需要，将行为习惯养成教育内容进行细化分解，突出重点、循序渐进、分步实施，使养成教育的实施做到要求层次化、内容系列化。要利用班会、晨会、团队会等有利时机，加强宣传教育。开展“行为习惯养成教育”主题系列教育活动，通过组织开展征文、演讲、宣传板报、手抄报、情景剧比赛以及承诺签名、文明学生评选等活动，帮助学生纠正不良习惯和爱好，培育健康的思想情操、良好的行为习惯。
（三）健全机制，增强养成教育实效
行为习惯养成是一个长期、渐进的过程，要将学生行为习惯养成纳入学校常态化管理，建立学生行为习惯养成教育的长效工作机制。要增强养成教育的可操作性，讲究工作艺术，创新工作方法，确保工作实效。要建立、落实工作目标责任制、活动推进机制、评价激励机制，将行为习惯养成与思想品德的塑造有机结合，提高教育实效。
（四）整体推进，形成养成教育特色
学生行为习惯养成教育是素质教育的重要内容，县教育局将对学生行为习惯养成情况进行评估，并纳入学校综合考核。要结合工作实际，制定工作方案，认真组织实施。要在实施过程中探索、总结、完善，开展行为习惯养成教育研究与实践，逐步形成与本校实际相适应的、具有鲜明特色的养成教育模式。要加强宣传，收集学生行为习惯养成教育的过程性资料，及时将工作信息发布到X县“XXXXX”。
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